來自台灣微軟學生的鼓勵 取得連結 Facebook X Pinterest 以電子郵件傳送 其他應用程式 - 9月 16, 2012 很感謝同學瑞駿的鼓勵 您的課程好棒,很喜歡那種引導式的教學! 我以前有上過Design Thinking的課程,概念好像有點相像,但步驟與發想過程不太一樣,對我來說是很好的吸收機會。 我就是您在課堂說的標準工科背景的學生,在台灣教條式的教育方法下,思考有時候已經僵化了,很需要像這樣可以跳脫習慣思考的機會。 孫瑞駿 / 台灣微軟技術專員 (2012.9.8) 取得連結 Facebook X Pinterest 以電子郵件傳送 其他應用程式 留言
量身訂做企業職能,一學就上手 - 職能分析課程,5月台中開班 - 3月 30, 2017 每年都擠破頭的「職能分析」職能導向課程要在台中開班啦! 歡迎推薦捧友報名參與。 經歷77小時的學習,您將學會: 1. 建立公司發展職能模型的模式、方法與工具。 2. 藉由職能訂立人才能力規格,作為人才素質評估、招募甄選、訓?發展、績效管理、繼任計劃及職涯發展的一致性標準。 3. 連結公司策略目的,選擇職能發展項目,規劃應用方式。 4. 選擇合適職能基準(職能單元)做為參考資源,提升職能發展效率。 5. 採用合宜方法蒐集、分析及解讀公司內部職能資訊。 6. 撰寫職能文件,採用合適驗證方法檢驗職能有效性。 7. 發展職能應用方式與文件,如:職能導向的訓練發展、職能導向招募面談…等,啟動職能應用的里程碑。 ★ 截止報名時間: 2017年4月20日。 ★ 研習時間:2017年 5/12、5/13、5/18、5/19、5/20、6/9、6/10、6/16、6/17、6/30、 7/1,共計 77 小時,11 天。 ★ 研習地點:台中市工業區 38 路 193 號(塑膠工業技術發展中心)。 ★ 講師介紹:賴廣瑜 * 現職:啟新創育顧問公司顧問總監、工研院產業學院特聘講師 * 職能建置與職能導向課程輔導相關資歷: - 澳洲訓練規劃與評估國際研習認證師資 - 勞動部勞動力發展署分署共通職能模型設計與職能導向課程發展 - 勞動部「職能分析課程」96小時行動式學習輔導,輔導56家企業,提出58項職能(至2016年) - 農委會農民學院農業領域專業職能導向課程發展 - 頎邦科技專業職能建置與職能導向課程發展 - 中國生產力中心連鎖餐飲業專業職能建置與職能導向課程發展 …..等 ★ 詳細內容請見報名網頁: http://icap.wda.gov.tw/index_view.aspx?news_id=fj%2fEIkD8Hy0%3d ★ 下一梯次預告: 台北班 2017年8月 Read more »
面對面培訓如何華麗轉身數位學習(二):結合線上同步-非同步的課程設計 - 6月 28, 2021 圖 頻寬與即時性矩陣(Bandwidth Immediacy Matrix) 文/賴廣瑜 受疫情影響,訓練機構和企業課程移往線上進行。然而,線上學習的困難點之一是「網路資源」,若所有人同時在線上,要考量到網路頻寬和數位設備等資源。近期,你我可能經歷過線上直播課程或會議進行到一半,網路斷訊或訊號品質不好的窘境。 課程要如何調整設計,克服網路資源的問題呢? 帝博大學(DePaul University)創新教學技術發展中心主任Daniel Stanford提出「頻寬與即時性矩陣Bandwidth Immediacy Matrix」(見上圖),幫助講師和課程規劃者重新思考原有課程設計,如何組合同步及非同步的教學方法,以及應用的工具。 「頻寬與即時性矩陣」中垂直與水平兩個座標軸分別是「頻寬」和「即時性」。兩個座標軸區分為四個區塊,在調整課程設計時,思考不同區塊教學方法與工具的優缺點,轉變成適合學生,符合訓練目標,也是講師可以適應及操作的課程。 綠區(低頻寬、低即時性) 左下方綠色區塊可應用的媒介工具看起來並不特別,卻是課程長期以來使用的方式,像是讓學生閱讀文章、資料,使用討論區交流,或是用電子郵件傳送資訊。 在頻寬資源珍貴的情況下,講師須重新思考要學生多快做出反應,有些學習內容不需要學生做出即時回應,反而需要較多時間思考和反芻。不論是面對面課程或是數位課程,別忘了這三種講師和學生都很擅長使用的工具。 藍色區域(低頻寬、高即時性) 右下角的藍色區塊,有低頻寬工具可以增加學生之間的互動和即時討論, Microsoft Office 365 或 Google Drive 等工具可以協作編輯文件,讓多人編輯同一個檔案、表單或投影片,留下共筆紀錄。 講師可以根據訓練目標,指派學生作業或任務,促進學生討論、交換經驗和完成學習任務,實現課程的分組討論、個案研討和演練實作等教學方法。如此安排,學生不用長時間掛在網路上進行同步視訊課程,... Read more »
開場就介紹演講大綱穩死:四招和聽眾搭訕誘惑的方法 - 4月 24, 2014 Aimee Mullins 2009年TED演講「我的12雙腿(My 12 pairs of legs)」,用「我」的故事開場,提出該演講的主要觀點,同時營造情境,勾引聽眾想要一窺究竟的情緒。 文 / 賴廣瑜 工研院產業學院特聘講師 說話需要「開場白」! 在工作報告、提案簡報、演講授課、公開致詞都需要「開場」,即使說話者對於要講的內容有清楚的規劃與邏輯,開場如果沒有抓住聽眾的注意力,即失去聽眾心中的發話權。 開場的目的是引發聽眾的興趣和好奇願意聽下去,如同人與人之間的破冰、搭訕與誘惑,並且「教」聽眾接下來如何聽你的話,如何走進你建築的劇情,共同參與內容創造。 俗語說:「頭過身就過」,開場做好了,後面就順利通過。開場的1~3分鐘是你與聽眾建立關係的關鍵時刻,這段開場白該如何設計呢? 整理了四種技巧,透過案例中主講人的表現,將發現他們不費吹灰之力,就傳達他們要溝通的資訊,並引發興趣與好奇。 第一招:說個故事,營造情境,建立與聽眾的關聯 常聽到說個故事,和聽眾的心連結共鳴。但是,要說什麼故事? 要說「我」的故事? 還是「他人」的故事? 如果是說「我」的故事,開場就會充分展露主講人的意見與個性;若是「他人」的故事,就會帶著聽眾一起看好戲,一同當個觀察者和評論員。 以 Aimee Mullins在2009年TED演講「我的12雙腿(My 12 pairs of legs)」為例,Aimee嬰兒時期就失去膝蓋以下的腿,她曾經突破殘障奧運跑步歷史紀錄,擔任過模特兒、演員,正積極推廣新世代女性與運動用義肢。她有戲劇般地的人生故事,演講中她會如何開場呢? 將這場演講想像成戲劇表演,留意開始至2分17秒前的開場內容,聽眾最先會被她芭比娃娃般的外表、九頭身比例及一雙美腿吸引。接著,主角Aimee以老師帶領小學生參觀她的義肢為背景故事開場,訴說自己和兒童互動的過程,過程中適時地丟問題讓聽眾思考,並對比成人(以老師為例) 與兒童對於殘疾迥異的看法,藉此故事改變人們對殘疾人士的觀點。 除了主講人豐富的表情與肢體語言外,舞台上陸續搬來不同造型的義肢,引發人們好奇,想知道這些造型奇特義肢的用途。這是主講人埋下的「暗號」,先弔聽眾胃口,引發對於後續內容的期待。 Aimee Mullins運用「我」的故事開場,也提出該演... Read more »
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