教學創新：教室裡, 從賦權到賦能

圖片是在化工公司用樂高積木引導學員談工作價值觀

一直在實驗如何讓自己少說話, 學生也能學得會, 學得好。

把授業與解惑的責任權力部份放給學生,

只做適當的講解, 必要的提點和適時的引導。

一路實做下來發現, 最大的挑選是克服自己內心的不安,

還有評估該說多少和介入多少的判斷能力。

不安的心來自擔心付錢的業主和學生覺得老師太混,

講課太少, 花很多時間讓學生互動和討論。

評估判斷能力會受到對業主目的的瞭解, 和學生能力先備條件掌握度的影響。

帶領這類課程是累在課前準備, 每門課像是準備一場舞台劇,

從劇本, 流程, 道具, 到演員(學生)可能的反應, 都要仔細推敲。

一路走來, 很感謝合作夥伴和業主的開放支持, 願意嘗試不同做法。

這條路還很長, 繼續走下去, 為自己加油。